Участники с увлечением восприняли данную тему, ведь современное образование должно быть направлено на мыслительную деятельность школьников, а для оценивания результатов такая технология могла бы быть довольно полезна для учителей.

На воркшопе было рассказано о том, что учитель должен самостоятельно определить на что именно на уроке ему следует обратить внимание. Чтобы задания не были при этом сложными и скучными, а также не зависящими от опыта и грамотности учителя. Участникам было предложено оценить учебные задачи урока по химии и истории и именно для этого можно использовать таксономию Даны Толлингеровой, профессора педагогики и психологии из Чехословакии, для составления системы заданий. Своими обширными научными и педагогическими трудами она прочно вошла в историю чешской и словацкой педагогики.

По таксономии по Даны Толлингеровой все учебные задачи подразделены на пять классификационных групп согласно когнитивным характеристикам.

По началу участникам воркшопа было заметно затруднительно работать с предложенной таксономией, однако профессионализм ведущего спикера помог слушателям разобраться в непростой задаче и сделать определенный вывод, который заключается в том, что если такую технологию применять на постоянной основе для оценивания своих знаний, то в будущем у учителя получиться более грамотно составлять и планировать свои уроки.