Умение принимать оптимальное педагогическое решение в условиях неопределенности, вариативности выбора обучающимися содержания и форм допрофессиональной подготовки относятся к умениям педагога с тьюторской позицией, которая проявляется в готовности к работе в открытом образовательном пространстве.

В настоящий момент и в педагогическом сообществе возрастает число педагогов, разделяющих ценности и принципы открытого образования. Значительная их часть связывает реализацию потребности в самоактуализации, самореализации через профессиональное развитие путем освоения новой, инновационной педагогической позиции и профессии – профессии «тьютор». Педагогами осознается необходимость разработки и реализации каждым индивидуальной программы профессионального развития (частный случай ИОП). Итак, очевиден заказ на тьюторскую деятельность в обществе. Возникает закономерный вопрос: чем принципиально отличается профессиональная тьюторская деятельность от других социально-педагогических профессий? В чем ее сущность? В общих чертах можно отметить следующее: традиционные социально педагогические профессии направлены в большей степени на усвоение норм, на интериоризацию культурного, социального опыта, знаний и т.д. Тьюторы создают среду и условия для освоения нового, работают с непознанным, с неопределенностью, с инновациями.