Рефлексивная деятельность – деятельность, в процессе которой осуществляется контроль и анализ выполняемых действий, их корректировка в соответствии с изменением условий, оценка эффективности этих действий. Объектом рефлексивной деятельности могут выступать как знания, умения, так и отношение к чему-либо.

Рефлексия включает в себя активный анализ собственного опыта и действий, который помогает становиться лучше и развиваться.

У рефлексии есть много потенциальных преимуществ. К ним, в первую очередь, относятся следующие:

• Приобретение новых знаний.
• Уточнение существующих знаний, например, путем исправления существующих заблуждений.
• Лучшее понимание связи между теорией и практикой.
• Лучшее понимание причин тех или иных действий с точки зрения таких факторов, как: почему вы делаете то, что делаете, и почему вы делаете что-то определенным образом.
• Усовершенствование целей и правил, которые вы используете для принятия решений.
• Лучшее понимание себя с точки зрения таких факторов, как ваши сильные и слабые стороны.
• Развитие метакогнитивных способностей, например, когда речь идет о вашей способности более эффективно анализировать свои мысли.
• Повышенное чувство автономии, компетентности и контроля.
• Повышенная мотивация к действию.
• Повышение эффективности, например, за счет обучения тому, как действовать более эффективно или как найти больше мотивации к действию.

Безусловно существует множество способов осуществления рефлексивной деятельности. Например, можно задать наводящие вопросы. Когда дело доходит до рефлексии в контексте недавнего события, вы можете спросить себя следующее:

• Что я чувствовал во время мероприятия?
• Каковы были мои цели?
• Что я в основном делал?
• Что прошло хорошо?
• Что пошло не так?
• Что мне делать в следующий раз так же?
• Что мне делать в следующий раз по-другому?

Решая, как заняться рефлексивной деятельностью, очень важно найти конкретные подходы, которые вам лучше всего подходят в вашей конкретной ситуации. При этом стоит помнить, что обратная связь между коллегами может облегчить профессиональную рефлексию в одном случае, но также может препятствовать ей в другом.

Какова роль рефлексии в деятельности?

Роль рефлексии в творческой, мыслительной деятельности состоит в целеполагании, установлении и регулировании адекватных требований к себе на основе соотнесения предъявляемых извне требований, ситуационной специфики самого субъекта. Поскольку главным в педагогическом процессе на сегодняшний момент определяется развитие личности субъектов процесса, а развитие является процессом внутренним и судить о его прохождении доступно, прежде всего, самому субъекту, то оценку такого развития и позволяет совершить рефлексия, как акт самонаблюдения, самоанализа, саморазмышления. В педагогическом процессе рефлексивные умения позволяют его субъектам организовывать и фиксировать результат состояния развития, саморазвития, а также причин положительной либо отрицательной динамики такого процесса.

Стоит помнить,  что без рефлексии невозможно профессиональное и личностное развитие педагога допрофессиональной подготовки.

Каковы функции рефлексии?

Рефлексия выполняет определенные функции. Ее наличие, во-первых, позволяет человеку сознательно планировать, регулировать и контролировать свое мышление (связь с саморегуляцией мышления); во-вторых, позволяет оценивать не только истинность мыслей, но и их логическую правильность; в-третьих, рефлексия не только улучшает результаты решения задач, но и позволяет решать задачи, которые без ее применения решения не поддаются.

В педагогическом процесс рефлексия выполняет следующие функции:

• проектировочная (проектирование и моделирование деятельности участников педагогического процесса);
• организаторская (организация наиболее эффективных способов взаимодействия в совместной деятельности);
• коммуникативная (как условие продуктивного общения участников педагогического процесса);
• смыслотворческая (формирование осмысленности деятельности и взаимодействия);
• мотивационная (определение направленности совместной деятельности участников педагогического процесса на результат);
• коррекционная (побуждение к изменению во взаимодействии и деятельности).

Для чего следует использовать в педагогической деятельности технологии организации рефлексивной деятельности?

Использование технологий организации рефлексивной деятельности в педагогической деятельности позволяет педагогу допрофессиональной подготовки проводить: анализ и оценку деятельности учащихся с разных позиций; своей деятельности с точки зрения учащихся; определять новые направления в организации эффективного взаимодействия на занятиях с целью включения самих учащихся в активную деятельность.